寒冬暖意，岁末捷报，在年市南区教学工作会上，青岛嘉峪关学校的学为中心“五阶悦动”教学法荣获市南区首届“悦动课堂”优秀教学法。
在新《数学课程标准》、德育目标落实一体化、核心素养和学科核心素养的整体要求下，嘉峪关学校数学教研组结合学校“学为中心”教学模式的研究，深入探索了数学“学—研—导—练—评”五阶教学模式。
（一）学（前检激趣促学）
通过课前自主学习单、调查问卷、前置微课等多种方法了解学情，为定向导学，激发学生学习的兴趣，学习的动机，引起有意向的学习。
（二）研（合作探究深研）
“自主”与“合作”相结合，给学生充分合作学习的时间，通过合作学习指南，使得不同层次的学生在合作中都能够选取适合自己的学习策略，满足不同学生数学习需要，引导学生学会学习。
（三）导（教师引导悟法）
对学生通过自主、合作、探究等学习方式仍然不清晰的知识、不明确的方法、无法解决的问题，教师适时进行点拨精讲、纠错引导。
（四）练（综合拓展练习）
根据课标、教材、学情，在立足基础的同时，改编或设计灵活多样、富有探索性和思考性的练习，让学生实现从“知识掌握”到“能力提升”的转变，实现思维的深度发展和学科素养的提升。
（五）评（多元互动评价）
教师运用评价准则对学生的数学素养进行全面的诠释和评估。
“五阶悦动”
——促进学生素养提升
学生在“自主”中求知，在“合作”中获取，在“探究”中发展。改变学生传统的学习方式，实现课堂教学系统、课堂结构和学习方式的整体优化。让学生在实际感受中激发对数学的情感，在交流与实践中探索、发现与应用新知，让学生的学习正真发生。
“五阶悦动”
——引领教师专业成长
数学教师团队始终把促进学生思维能力和实践能力的发展为重点，以学生的自主探索学习为核心，将数学教学与学生的生活实际紧密地联系起来。通过教学法的使用能促进教师对教育教学有更加深入的理解和认识，提升了教师团队的专业化水平，提高了教师团队的研究力。
学无止境、教无止境、研无止境。嘉峪关学校教师团队将在教学法的研究中扎实推进，再创新高，让深入学习和研究成为一种习惯，在研究的路上不断反思、继续前行。
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇